الاهداف السلوكية المعرفية - منتدى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقه تبوك
 

 


 

     

« آخـــر الـــمـــشـــاركــــات »
         :: زيارة أطفال روضة دار فاطمة الزهراء للابتدائية الرابعة بالوجه (آخر رد :شرقيه الحمراني)       :: تجاوز الصعاب يوصل للأمجاد(بالابتدائية الخامسة أبناء / تطوير) (آخر رد :همس الحنيين)       :: رد (آخر رد :أمينشايبي)       :: مطلوب وكلاء للسبورة التفاعلية (الألكترونية ) التعليمية (آخر رد :أمينشايبي)       :: استاذه شمالية الرجاء دخولك للاهمية ربي يسعدك (آخر رد :فافي)       :: ‏جامعة تبوك تفوز بدعم مشروعين من الوزارة وتوقع اتفاقية مع مركز الملك عبدالله لحفظ اللغة العربية (آخر رد :الإعلامية بديعة حسن)       :: إدارة تعليم أملج (آخر رد :فافي)       :: منذ ثلاث سنوات "محدثات الحمراء"حبر على ورق ؟؟!!! (آخر رد :النورس الاول)       :: مهم جداااااااااا الله يريح بالكم (آخر رد :فافي)       :: تفعيل برنامج النظافة الشخصيه في الابتدائية الثالثه والاربعون (آخر رد :رياض الحياة)       :: منقوله خارجي الى املج وفي حيره ارجو افادتي اخت شماليه (آخر رد :فافي)       :: مهم جدااااااا (الله يريح بالكم شرائح املج (آخر رد :فافي)      


العودة   منتدى الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقه تبوك > المواد الدراسية > العلوم الشرعية

إضافة رد
 
أدوات الموضوع
قديم 03-16-2009, 08:57 PM رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
وماتوفيقي الابالله
عضو مشارك

الصورة الرمزية وماتوفيقي الابالله

افتراضي الاهداف السلوكية المعرفية

تصنيف الأهداف السلوكية

أكثر التصنيفات تفصيلاً وشيوعاً واستخداماً هو تصنيف بلوم والذي قام فيه بتقسيم هذا المجال إلى ستة مستويات متفاوتة في سهولتها وصعوبتها ومرتبة ترتيباً هرمياً على النحو التالي :
التقويم
ويعني قدرةالمتعلم على أن يحكم على قيمةالمواد التعليمية وعلى الأشياء والأشخاص ....... الخ في ضوء معايير داخلية خاصة بالتنظيم ومعايير خارجية تتعلق بالهدف من التقويم
ومن أهم الأفعال السلوكية المستخدمة
في هذا المستوى: ( تحكم على ـ تختار ـ تفند -تبدي رأيها ـ تعبر عن ـ تصدر حكم ـ تنقد -تحاور)
التركيب
ويعني قدرة المتعلم على تجميع عناصر المادة التعليمية في ثوب جديد من صنعه هو وليس تقليدا لغيره.
ومن أهم الأفعال المستخدمة في هذا المستوى : ( تؤلف ـتصوغ -تقترح ـ تضع خطة ـ ترتب ـ تنظم ـ تصمم ـ تبتكر ـ توفق .. )
التحليل

ويعني قدرة المتعلم على تجزئة المادة التعليمية إلى عناصر ثانوية أو فرعية وإدراك مابينها من علاقات وروابط مما يساعد على فهم بنيتها والعمل على تنظيمها في مرحلة لاحقة
أهم الأفعال السلوكية المستخدمة في هذا المستوى : ( تحلل ـ تقارن ـ تفرق ـ تميز ـ توازن- تقسم ـ تجزئ )
التطبيق

ويعني قدرة المتعلم على تطبيق الحقائق والمفاهيم والتعميمات والنظريات والمبادئ والقوانين والطرق والأساليب والآراء التي درسها وفهمها في مواقف تعليمية جديدة سواء داخل حجرة الدراسة أو في الحياةاليومية .

أهم الأفعال السلوكية المستخدمة في هذا المستوى : (تُشكل ـ تطبق ـ تستخرج ـ تحسب ـ تبرهن ـ تدلل ـ تعطي مثال ـ تستشهد ـ تتلو مراعية أحكام التجويد ـ تعرب جملة ـ تثبت ـ تضرب ـ تجمع )
الفهم أو الاستيعاب
ويعني قدرة المتعلم على إدراك المعاني الخاصة بالمواد التعليمية التي يعمل الطالب على قراءتها أو سماع أو مشاهدة مضمونها وفهم معناها الحقيقي والتعبير عنها بلغته الخاصة ومحاولة توظيفها أو استخدامها داخل حجرة الدراسة أو في ميادين الحياة المختلفة
أهم الأفعال السلوكية المستخدمة في هذا المستوى : ( تعلل ـ تفسر ـ تترجم ـ تلخص ـ تستخلص ـ تستنتج ـ توضح ـ تبين ـ تصف ـ تشرح ــ تضع عنوان جديد لحديث)
التذكر أو المعرفة
المطلوب من المتعلم في هذا المستوى هو تذكر المعلومات أو المعارف أو الحقائق أو المفاهيم أو التعميمات أو النظريات التي تعلمها سابقاً أو الوقت الحالي
ومن أهم الأفعال السلوكية المستخدمة في هذا المستوى : ( تعدد ـ تذكر ـ تحدد ـ تُسمي ـ تُكمل ـ تسترجع)






التوقيع

]

رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 02:40 AM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.4
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd txt
الردود على المشاركات من قبل منتسبي المنتدى لا تعبر عن رأي الإدارة
  تصميم مؤسسة تي إكس تي للإستضافة والتصميم والتطوير